為深化本科人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求，2025年4月23日，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在B-907組織召開(kāi)微專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)題探討會(huì)。會(huì)議圍繞“英語(yǔ)教育”“職場(chǎng)英語(yǔ)”“涉外康養(yǎng)”“國(guó)際商務(wù)”四個(gè)備選微專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)定位及實(shí)施路徑展開(kāi)深入研討，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人及相關(guān)教師代表參會(huì)。
趙蘭院長(zhǎng)發(fā)表動(dòng)員講話，邀請(qǐng)?jiān)杭?jí)領(lǐng)導(dǎo)董天院長(zhǎng)、李亞紅院長(zhǎng)及教師們一一發(fā)表見(jiàn)解，會(huì)議首先明確，微專(zhuān)業(yè)面向全校大二至大四學(xué)生，學(xué)制一學(xué)年，以5-10門(mén)核心課程構(gòu)建培養(yǎng)體系，突出“小而精”“跨學(xué)科”“重應(yīng)用”的特點(diǎn)。微專(zhuān)業(yè)作為基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)升級(jí)體系，需要與現(xiàn)有本科專(zhuān)業(yè)形成差異化發(fā)展，為學(xué)生提供多元化成才路徑。參會(huì)教師強(qiáng)調(diào)，微專(zhuān)業(yè)需精準(zhǔn)聚焦教育對(duì)象需求，在課程設(shè)計(jì)上注重理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能導(dǎo)向，助力學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
教師們針對(duì)微專(zhuān)業(yè)預(yù)設(shè)的四大方向發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
一、“英語(yǔ)教育”：深化轉(zhuǎn)型，對(duì)接地方教育需求。
苗李思家老師、胡瀟帆老師提出，“英語(yǔ)教育”微專(zhuān)業(yè)方向基礎(chǔ)較成熟但需進(jìn)一步探索，避免“大而全”的傳統(tǒng)框架，應(yīng)緊密結(jié)合地方性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能、教育信息化等細(xì)分領(lǐng)域。鑒于河北師范大學(xué)等院校已有英語(yǔ)教育本科專(zhuān)業(yè)，微專(zhuān)業(yè)需突出“短平快”優(yōu)勢(shì)，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練，為地方基礎(chǔ)教育輸送“精教學(xué)、善應(yīng)用”的師資儲(chǔ)備。
二、“職場(chǎng)英語(yǔ)”：強(qiáng)化技能，服務(wù)文旅與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)
“職場(chǎng)英語(yǔ)”定位為“場(chǎng)景化技能培訓(xùn)”，擬開(kāi)設(shè)飯店英語(yǔ)、接待英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等課程，結(jié)合導(dǎo)游資格證、商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)等職業(yè)認(rèn)證需求，培養(yǎng)文旅、酒店、會(huì)展等行業(yè)急需的雙語(yǔ)服務(wù)人才。教師提出，課程設(shè)計(jì)需緊扣真實(shí)工作場(chǎng)景，融入案例教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)，助力學(xué)生快速掌握溝通技巧，打通“語(yǔ)言能力”到“職業(yè)能力”的轉(zhuǎn)化通道。
三、“涉外康養(yǎng)”：跨院協(xié)同，打造“醫(yī)療+管理+英語(yǔ)”復(fù)合優(yōu)勢(shì)
“涉外康養(yǎng)”被視為極具潛力的新興方向，需整合康復(fù)醫(yī)學(xué)院、管理學(xué)院等3個(gè)學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建“國(guó)際康養(yǎng)服務(wù)管理”課程體系。該方向瞄準(zhǔn)老齡化社會(huì)與跨境康養(yǎng)服務(wù)需求，培養(yǎng)兼具醫(yī)療健康知識(shí)、管理能力及雙語(yǔ)溝通技能的復(fù)合型人才，服務(wù)對(duì)象覆蓋中外客戶(hù)。針對(duì)課程設(shè)置難度，教師建議優(yōu)化學(xué)時(shí)分配，縮短理論進(jìn)程，強(qiáng)化“康養(yǎng)實(shí)務(wù)+英語(yǔ)溝通”雙模塊訓(xùn)練，突出“專(zhuān)業(yè)交叉+國(guó)際視野”的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
四、 “國(guó)際商務(wù)”：細(xì)分領(lǐng)域，賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)與跨境貿(mào)易
結(jié)合滄州師范學(xué)院“跨境商務(wù)”微專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，“國(guó)際商務(wù)”方向聚焦商務(wù)數(shù)據(jù)分析、跨境電商、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)、新媒體運(yùn)營(yíng)等前沿領(lǐng)域，針對(duì)學(xué)生普遍欠缺的“商務(wù)+數(shù)字技能”，設(shè)計(jì)“英語(yǔ)語(yǔ)言+國(guó)際貿(mào)易+數(shù)據(jù)分析”跨學(xué)科課程。教師強(qiáng)調(diào)，該微專(zhuān)業(yè)需服務(wù)全校學(xué)生，尤其是非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，通過(guò)多學(xué)院協(xié)同，培養(yǎng)“外語(yǔ)+商務(wù)+技術(shù)”的復(fù)合型人才,有效提升就業(yè)率。
會(huì)議總結(jié)指出，微專(zhuān)業(yè)建設(shè)是落實(shí)“以學(xué)生為中心”育人理念的重要舉措，需在課程體系、師資配置、跨學(xué)院協(xié)同等方面持續(xù)發(fā)力。最終在教師的討論下基本確立了三個(gè)方向:基礎(chǔ)英語(yǔ)教育、國(guó)際旅游與會(huì)展、國(guó)際康養(yǎng)。此次探討會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在本科人才培養(yǎng)改革中邁出新步伐，為構(gòu)建“主專(zhuān)業(yè)+微專(zhuān)業(yè)”的立體化培養(yǎng)體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。