2025年3月11日，保定理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師團隊為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，前往保定新聞傳媒中心（集團）開展調(diào)研活動。調(diào)研期間，段夢芳、趙雅靜兩位資深老師熱情接待了我院教師團隊，并圍繞人才培養(yǎng)方案展開深入的交流與訪談。憑借多年在傳媒領(lǐng)域積累的豐富經(jīng)驗，兩位老師提出一系列極具建設(shè)性的修改意見，為學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善提供了重要參考。
一、強化新媒體課程，適應(yīng)行業(yè)新趨勢
新媒體課程方面應(yīng)加強，這是兩位老師給出的首要建議。在當下，新媒體已然成為傳媒行業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動力，其影響力持續(xù)擴大，對專業(yè)人才的需求也與日俱增。段夢芳老師指出：“新媒體平臺的崛起重塑了信息傳播格局，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生必須掌握新媒體運營、新媒體內(nèi)容創(chuàng)作等方面的知識與技能，才能在未來的職業(yè)生涯中搶占先機。” 因此，增加新媒體課程設(shè)置，豐富相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，將助力學(xué)生更好地融入新媒體時代，拓寬未來的就業(yè)渠道。
二、融合采編課程，提升綜合業(yè)務(wù)能力
《廣播電視采訪》《廣播電視寫作》兩門課程可以融合。在實際的新聞采編工作中，采訪與寫作緊密相連，將這兩門課程融合，能讓學(xué)生在統(tǒng)一的教學(xué)體系中系統(tǒng)掌握采訪與寫作技巧，有效提升綜合業(yè)務(wù)能力。融合后的課程可以以實際新聞項目為導(dǎo)向，讓學(xué)生從選題策劃、采訪提綱撰寫，到實地采訪、稿件撰寫，完整地經(jīng)歷新聞采編流程，在實踐中領(lǐng)悟采訪與寫作的內(nèi)在聯(lián)系，提高業(yè)務(wù)水平。
三、整合相似課程，優(yōu)化知識學(xué)習(xí)體系
《電視畫面編輯》《電視欄目導(dǎo)播》等存在相似點的課程可以融合。這兩門課程都涉及視聽語言運用和節(jié)目制作流程把控，融合后能避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，使學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升實踐操作能力。融合后的課程可以打破原有課程界限，從節(jié)目整體制作的角度出發(fā)，讓學(xué)生理解畫面編輯和欄目導(dǎo)播在不同節(jié)目類型中的協(xié)同作用，通過實際案例分析和項目實踐，強化學(xué)生對節(jié)目制作全流程的理解與掌握。
四、開啟第二課堂，促進課程與社會對接
節(jié)目類、技能類課程可以開啟第二課堂，讓課程與學(xué)生與社會對接，這一建議為學(xué)院的實踐教學(xué)開辟了新思路。通過與社會對接，學(xué)生能更精準地把握行業(yè)需求，明確學(xué)習(xí)方向，提升綜合素質(zhì)。學(xué)院可以組織學(xué)生參與廣播電視行業(yè)相關(guān)的實際節(jié)目制作，從前期策劃到后期制作全程參與；也可以邀請傳媒行業(yè)專業(yè)人士走進校園，以實際項目為案例，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐項目，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸到行業(yè)一線的工作模式和要求。
五、優(yōu)化實踐課程，增添劇本構(gòu)思與創(chuàng)作
專業(yè)實踐課要考慮落地性和實踐性，推薦《微電影制作》增添劇本創(chuàng)作環(huán)節(jié)。微電影制作涵蓋從劇本創(chuàng)作、拍攝到后期制作的全流程，能全面鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。劇本創(chuàng)作環(huán)節(jié)的加入，能強化學(xué)生的創(chuàng)意表達和故事構(gòu)建能力，為專業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。段夢芳老師表示：“微電影制作是絕佳的實踐平臺，學(xué)生通過參與微電影創(chuàng)作，能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際項目，提升解決問題的能力。”
六、總結(jié)
此次與保定新聞傳媒中心（集團）的交流合作，不僅為學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供了關(guān)鍵參考，也為雙方未來在人才培養(yǎng)、實踐教學(xué)等方面的深度合作筑牢了基礎(chǔ)。相信在雙方攜手努力下，保定理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)將培育出更多適應(yīng)時代需求的優(yōu)秀傳媒人才，為傳媒行業(yè)發(fā)展貢獻力量。
