近日，保定理工學院教育學院特別邀請特級教師、正高級教師張春炬園長開展了一場主題為“新時代兒童觀與教師專業視角”的講座。教育學院黨總支書記鄭楠、教學副院長王志萍、學前教育教研室主任葛江宇、學前教育教研室副主任趙亞楠以及學院師生共同參與了此次講座。
講座在溫馨且富有啟發性的氛圍中拉開帷幕，張春炬園長憑借豐富的理論知識和生動鮮活的案例，為教育學院師生搭建起一座深入理解“教育本質”的橋梁。
循關鍵期，啟認知，激天賦
張春炬園長以動物“印刻現象”類比，指出兒童成長存在關鍵期。3歲、4.5歲左右、5歲前后分別是語言、書寫、閱讀發展的“黃金時段”，需教育者敏銳捕捉呵護。她借“魚就是魚”的故事，結合皮亞杰理論，闡釋兒童會依自身經驗構建世界認知，兒童的世界有專屬的邏輯與詩性。在新時代兒童觀下，兒童具有哲學家、藝術家與夢想家三重身份，成人應切換“兒童視角”，關注兒童主動性以找準教育起點。
以專業之光，護兒童成長
在教師專業發展這一議題上，張春炬園長率先提到聯合國教科文組織在第45屆國際教育大會中提出的重要論斷：在提升教師地位的整體政策里，專業化是極具前景的中長期策略。她結合教育學家顧明遠的觀點著重強調：“社會職業存在一條鐵律，即唯有實現專業化，才能擁有社會地位，才會贏得社會的尊重。倘若一種職業人人皆可勝任，那么它在社會上便毫無地位可言”。由此，她指出教育并非“人人皆能為之”的普通職業，而是需要教育者憑借專業的愛與智慧作為支撐的特殊事業。
這要求教師不僅要有扎實的專業知識，還要具備敏銳的觀察力和靈活的應對能力。在日常教學中，他們需要根據每個孩子的個性特點和發展需求，量身定制適合的教育方案。同時，教師還應不斷學習和更新教育理念，緊跟時代步伐，以確保自身專業素養的持續提升。只有這樣，才能真正做到用專業之光，為兒童的成長保駕護航。
